Fakta berbagai kasus mengenai anak yang semakin turbulen membuat lembaga pendidikan harus lebih serius menjalankan sekolah yang ramah anak (SRA). Istilah SRA mengandung makna yang masih sangat abstrak dan perlu argumen teknis-politis serta pola penerapan sistematis untuk menjabarkannya. Oleh karena itu, melalui learning organization (LO) dengan pendekatan teori The Fifth Discipline Peter M. Senge dan Model Belajar Organisasi Michael J. Marquardt akan lebih menghasilkan keselarasan visi-misi, pembentukan model mental dan berpikir sistem, sebagai bagian yang sangat integral dalam membangun pemahaman dan pelaksanaan SRA secara lebih holistik-integratif. Mengingat bahwa untuk mengatasi berbagai kasus secara utuh dan terpadu tentu tidak bisa dilakukan sendiri, tetapi harus bekerjasama dengan banyak pihak, baik di lingkup mikro, meso, exo maupun makro. Hal ini menjadi langkah responsif sekaligus preventif terhadap berbagai tindak kejahatan dan kekerasan pada anak yang ada di sekitar kita.

Penjelasan selengkapnya bisa diakses pada artikel jurnal berikut ini: http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/madrasah/article/view/4732

Pada era Industri 4.0 beberapa sekolah di Indonesia mulai sadar tentang urgensitas pendidikan berperspektif global yang sejalan dengan aliran pragmatisme dan progresivisme. Salah satunya adalah Islamic International School (IIS) Kediri, sekolah formal berbasis Islam dan berstandar Internasional yang memberikan ruang bagi anak didiknya untuk mengembangkan potensinya secara kreatif dan dinamis. Sistem pembelajaranya modernity namun tetap menjunjung tinggi nilai-nilai humanity juga Islamic values, dalam praktiknya model pendidikan pragmatis-progresif IIS Kediri dimplementasikan pada beberapa aspek visi pendidikan, tujuan pendidikan, kurikulum, proses pembelajaran, peran guru maupun siswa dalam pembelajaran. Oleh karena itu keberadaan IIS Kediri menjadi salah satu bentuk empiris bagaimana prinsip-prinsip pendidikan berbasis proses, pengalaman, praktik, dan student center yang dapat disesuaikan dengan kebutuhan kehidupan. Sehingga output IIS diharapkan menjadi manusia yang unggul, kompeten dan berdaya saing.

Penjelasan selengkapnya bisa diakses pada artikel jurnal berikut ini: https://jurnal.iainkediri.ac.id/index.php/realita/article/view/1034

Lahirnya Peraturan Presiden Nomor 08 Tahun 2012 tentang Kerangka Kualifikasi Nasional Indonesia (KKNI) diorientasikan sebagai kerangka penjenjangan kualifikasi kompetensi lulusan yang dapat menyandingkan, menyetarakan, mengintegrasikan antara bidang pendidikan dan bidang pelatihan serta pengalaman kerja. Setiap lembaga pendidikan berupaya mewujudkan pendidikan tinggi yang mampu melahirkan lulusan yang memiliki sikap, pengetahuan, dan keterampilan yang sesuai dengan harapan masyarakat dan dunia kerja dengan melaksanakan kurikulum berbasis KKNI tersebut. Adapun Dosen yang menjadi sampel utama dalam penelitian ini merupakan ujung tombak pelaksana dalam proses pelaksanaan kurikulum di pendidikan tinggi. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan tipe korelasional. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner yang disebarkan pada 109 dosen IAIN Kediri yang tersebar pada seluruh jurusan. Selanjutnya data dianalisis secara statistik deskriptif, korelasi product moment pearson, ANOVA dan regresi berganda. Berdasarkan alat analisis tersebut diketahui bahwa variabel sikap, norma subjektif, dan kontrol perilaku berpengaruh secara serentak terhadap intensi dosen dalam implementasi kurikulum berbasis KKNI, akan tetapi secara parsial hanya variabel norma subjektif dan kontrol perilaku yang berpengaruh secara signifikan terhadap intensi dosen dalam implementasi kurikulum berbasis KKNI di IAIN Kediri.

Penjelasan selengkapnya bisa diakses pada artikel jurnal berikut ini: http://e-journal.hamzanwadi.ac.id/index.php/edc/article/view/2274

Ekspansi internasionalisasi telah menantang kemajuan pendidikan di abad 21 yang tidak hanya di tingkat pendidikan tinggi Islam tetapi juga di level pendidikan dasar Islam. Untuk mempersiapkan anak-anak didik agar terlibat dalam dinamika internasionalisasi, beberapa sekolah dasar Islam secara berkompetitif menawarkan cakrawala baru dalam mengintegrasikan ilmu, nilai kemanusiaan dan nilai-nilai spiritual dengan cara mengadaptasi model salaf pesantren dan ide-ide global. Oleh karena itu, artikel yang terbingkai dalam penelitian kualitatif ini menjelaskan fenomena sosial tentang bagaimana membangun sebuah paradigma baru bernama glokalisasi untuk perkembangan dan pelestarian lembaga pendidikan dasar Islam di Indonesia. Diperoleh melalui pengamatan, wawancara dan dokumentasi, dapat disimpulkan bahwa glokalisasi dapat menjadi solusi tepat bagi kebutuhan masyarakat saat ini di mana kearifan lokal seharusnya memiliki porsinya dalam kurikulum yang memasukkan multiple intelligence, Higher Order Thinking Keterampilan (HOTS) dan menyelenggarakan event-event akademik pada pengajaran pendidikan dasar.

Penjelasan selengkapnya bisa diakses pada artikel jurnal berikut ini: http://ejournal.uin-malang.ac.id/index.php/madrasah/article/view/4733

Pesantren dan Madrasah merupakan ikon pendidikan Islam di Indonesia. Keduanya harus dimanifestasikan sebagai pendidikan Islam yang unggul dan bermutu. Sebagai institusi pendidikan tradisional yang berorientasi pada pendidikan tafaqquh fi al-din, keduanya juga harus mampu mengakomodir tuntutan dan tantangan lokal maupun global. Di tengah eskalasi persaingan global dan kontestasi pendidikan modern saat ini tuntutan terhadap kapabilitas dan kualitas pendidikan dirasakan semakin tinggi. Sehingga diperlukan inovasi dalam mengoptimalkan tumbuh kembangnya pesantren dan madrasah.